要提高口语交际能力，这些方法可以试试！

 

    好口才，并不难！要提高口语交际训练能力，这些方法可以试试！ 口语交际培训 的方法有：模仿法，改错法，表演法，对话法，演讲法，接龙法，点拨法，等。

    其一，模仿法。

 

    口语交际教学应该重视模仿。模仿就是指人们根据他人（榜样）的口语交际方式进行仿效的过程。口语交际作为实践性课程，实施模仿法训练是十分有效的。毋庸置疑，最初阶段的口语交际学习是“哑哑学语”。从学习过程和思维发展的特点来看，模仿可分为机械模仿、半机械模仿（也叫再造性模仿）和创造性模仿。在口语交际训练过程中，应当顺应规律，实现由机械模仿，到再造性模仿，直到进入创造性模仿。具体操作过程为：选定文本→选择“榜样”（教师，学生，电子产品等）→看听体会→行为模仿→自我表达→录音对比→反思改进。

 

    其二，改错法。

 

    口语交际教学中故意显示错误，指导学生发现口语交际中的错误，找出错误产生的原因，认识错误产生的背景，获得纠正错误的方法，探寻口语交际的规律等。错误包括知识错误、语言错误、行为错误、思维错误等，要引导学生分析归纳、探寻对策。具体操作过程为：发现错误→认识背景→分析原因→纠正错误→归纳方法。

 

    其三，表演法。

 

    在教师指导下，根据一定的话题要求，教师或师生共同选择某一生活场景、表演内容、表演形式（小品、小话剧、相声、双簧、快板、戏曲等）；学生在课余时间编剧，扮演角色排练；课堂内小组轮流表演，在角色表演中提高口语交际水平；学生自评互评，发表颁奖词与得奖感言。具体操作过程为：明确口语交际训练目标要求→师生选择表演的内容和形式→学生在课余时间编剧和排练→在表演中提高口语交际水平→自评互评发表颁奖得奖感言。

 

    其四，对话法。

 

    口语交际教学中的对话包括师生之间的对话、生生之间的对话、学生和文本的对话、学生和电脑的对话。讨论法是对话法的一种。对话法与讨论法的具体操作过程为：教师或师生共同确定话题→确定合适的对话小组→小组成员对话→小组代表发言→教师同学质疑→小组集体解答→主持人或教师点评→就对话过程、内容、观点自由发表看法。

 

    其五，演讲法。

 

    演讲是个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的观点交锋，具有一定的表演性质，能够提高学生的思辨能力与口语交际水平。辩论是演讲的一种。演讲与辩论法的具体操作过程为：布置演讲或辩论的场地，营造竞赛的氛围→教师或师生共同拟定或学生自主选择演讲题目或论辩题目→演讲且评出演讲优胜者→小组成员之间辩论且评出最佳辩手或最佳辩论小组→反思总结。

 

    其六，接龙法。

 

    接龙法有成语接龙、故事接龙、诗词接龙等。接龙法的具体操作过程为：教师或师生共同选择接龙的方向、方式，小组接龙应确定龙首，擂台接龙应先确定擂主，按要求接龙或攻擂，教师总结并为胜利者颁奖。

 

    其七，点拨法。

 

    教师对学生的口语交际训练给予直接的点拨指导。例如：情境的利用与氛围的控制，音高、音强、礼仪、语气、语调的把握与控制；话语句式及话语方式的选择；话语修辞的使用及效果判断；态势语的配合与利用等等。口语交际技巧点拨一般不集中讲解，而是融在学生的口语交际活动中，随机指点，相机导引。点拨法的具体操作过程为：学生开展口语交际活动，教师仔细观察学生的口语交际，对所观察到的情况进行技术分析，判断学生口语交际中的成功之处与存在的问题，肯定学生口语交际中的优点，纠正错误，学生对教师的点拨作出反应，接受或提出异议进行探讨。